Często Rodzice są nieświadomi jak ważne jest napięcie mięśniowe w rozwoju motorycznym dziecka.

Zarówno obniżone, jak i nadmierne napięcie może powodować różne nieprawidłowości np. :

• trudności w utrzymaniu prawidłowej pozycji ciała

• niski poziom graficzny pisma

• nieprawidłowy chwyt i nacisk narzędzia pisarskiego

• problemy z naśladowaniem, planowaniem i koordynowaniem

• unikanie czynności manualnych

​​

Nasze ciało odbiera bodźce związane z naciskiem, rozciąganiem i ruchem oraz ustawieniem ciała wobec siebie dzięki zmysłowi czucia głębokiego czyli układowi proprioceptywnemu, który wspomaga również prawidłowe utrzymanie równowagi. Dzięki propriocepcji jesteśmy w stanie użyć odpowiedniej siły np. do chwytu kubka czy kredki.

​

Dziecko z zaburzoną propriocepcją może odznaczać się:

• dużą ilością ruchów mimowolnych, np. trzepotanie rączek

•  nieprawidłową postawą,

•  niezdarnością, niezgrabnością,

•  szukaniem docisku, poprzez np. wdawanie się w bójki,

•  przekraczaniem granic fizycznych w kontakcie z drugą osobą,

•  chodzeniem na palcach,

•  zgrzytaniem zębami,

•  obgryzaniem paznokci,

• wkładaniem nieodpowiedniej siły w wykonanie danej czynności,

•  mocnym przytulaniem,

• brakiem odpowiedniej wiedzy o ułożeniu swojego ciała w przestrzeni,

• wpadaniem na przedmioty,

• większą odpornością na ból fizyczny,

•  brakiem płynności ruchów

• w wykonywaniu czynności samoobsługowych, takich jak zapinanie guzików, zakładanie butów,

• w dopasowaniu odpowiedniej siły do wykonywanej czynności, np. trzymanie kubka z wodą,  w manipulowaniu, np. cięciu,

• w dostosowaniu odpowiedniego nacisku narzędzia pisarskiego.

​​

Przygotowując dziecko do pisania, warto pamiętać, że rozwój precyzyjnych ruchów ręki jest ściśle powiązany z rozwojem posturalnym.

Wraz z wiekiem i dojrzewaniem układu nerwowego zwiększa się możliwość ruchu palców i nadgarstka, dochodzi do poprawy siły mięśni, która również ma wpływ na czytelność pisma.

​

Pisanie to nie tylko czynność motoryczna, ale i czynność, która wymaga określonych umiejętności:

 • koordynacji w obrębie motoryki małej,

• rozwiniętej percepcji wzrokowej i czuciowej,

 • koordynacji wzrokowo – ruchowej